多少节数学课翻译，itall和all？
like itall释义：
都喜欢
例句：
You probably don't like it all, but God does!
可能你不全都喜欢，但神却是。
I like it all - the RACES, the diving, and everything.
我都喜欢——速度游泳、跳水，所有的一切。
B I like it all - the RACES, the diving, and everything.
B我都喜欢——速度游泳、跳水，所有的一切。
all like释义：
都喜欢
例句：
We all like him and his math class.
我们都喜欢他和他的数学课。
为什么上数学课听得懂？
听懂不会做，只能说是没真的听懂。
听懂的只是单个知识点，给了自己一种听懂的假象；而知识点之间的联合应用则是在老师的指导下自然过渡过去的，自己并没有去思考为什么要这样用？也就导致了课后不会做题的现象。
01 究竟是什么原因导致自己不会做题那么究竟是哪些不熟悉的知识导致自己不会做题呢？我认为有两个方面的原因：
单个知识的应用场景和自己认知中的发生了偏离
知识点之间的联合应用不熟练
数学课听懂不会做，很大一部分原因是原因2，上课听懂的是自己了解的知识，而对于由一个知识点衔接到另外一个知识点却没有特别关注。还有一小部分是原因1，就是单个知识点用在了你不曾想到的地方。为说明以上两点，我们来看一下以下3道数学题目：
三角形边关系：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边
三角函数+勾股定理+小数
此道题目的关键在于将小数转换为分数和三角函数的应用。
a、b、c正负的分条件讨论+三角形边关系+不等式+勾股定理+三角函数
此道题目的关键在于a、b、c的正负讨论
以上三道题目考察的基础知识数目逐渐增加，但是始终是围绕三角形的三边关系展开的。第1个题目可以很轻易得到答案，因为里面只考察了一个基础知识；第2个题目稍有一点难度，因为考察的知识点数目有所增加，但还是第1个题目的变形；第3个题目加入了字母的分情况讨论，是第2个题目的变形。
这里可能就会出现我们不会做题的原因，出现了以前学习过，但是不能立马想到的知识。此种情况下就需要自己做好积累，培养做题的题感和逻辑（见02部分）。
02 如何培养自己做题的题感1. 对照答案，理清思路
刚开始对于不会做的题目，相信也是自己想半天还是没一点头绪的，建议先对照答案，学习答案的解题思路和逻辑。
2.自己手写一遍，边写边复述
当按照第1步已经理清楚了做题的思路和逻辑，自己试着写到纸上，注意不是死记答案，而是边写变复述，要能自己明白为什么要从这一步到下一步的；以及我们为什么要用那个知识来处理这个条件（比如上述的III，关于a^2+b^2=c^2在a、b、c均为正的时候，联想到了直角三角形）。
请注意第1、2步持续时间不易过久，我们要明白这2步是培养自己做题逻辑的，当做题逻辑建立起来之后，要试着自己去思考，解决问题。
3.独立思考解决问题
关于前2步不能使用太久的另一个重要原因是看并不能思考太多，即使能看懂也能写出来，最终还是和听老师讲是一样的。到这一步要试着自己去独立做题，即使不会做，也要有自己的想法，也即拿哪几个知识点去解决这个问题；如果最后还是未解决，再带着疑问去看答案，这样自己是带着思考在做题，更容易明白自己的思路为什么行不通。
做一道题最好的状态并不是自己解对了，而是穷尽各种办法终于解决了。在你穷尽各种办法的时候，你的脑海中闪现过了许多知识，其实你做了不止一道题，只有这样头脑风暴的知识点越多，知识点的使用才能越灵活。4.总结知识点的应用
当每做完一道题目的时候，记录下使用的知识点是如何联合起来使用的、哪些知识的应用是你没想到的、自己思考的方向在哪些地方还有问题这三个内容。在后续的做题中，注意之前自己思考的偏差，并将学到的联合知识作为基础知识去使用，逐渐构建自己的知识体系去解题。
因此，在平时听课的时候，要注意听老师的思路和分析，也即为什么要用这个知识点、题目的条件为什么要这样去处理等等关键内容。做题的时候，要有意讲数学语言翻译成基础知识等效替换，逐步培养做题的感觉。关于【多少节数学课翻译】和【itall和all】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！
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