晋献公再次借道虞国攻蜀公奇上书说:“国家是虞国的屏障(晋国向虞国借道前往攻打虢国谁点出唇亡齿寒的道理)

質問「子供たち、あなたたちの家はどこに住んでいるか教えてくれませんかええ、子供の家は美しい団地に住んでいますが、カタツムリの家はどこに住んでいるか知りたいですか。」 2段階で物語を鑑賞し、幼児が学説キャラクターの会話を理解するのを助ける 物語の第1段に耳を傾ける 1.カタツムリはどこに住んでいますか池のそばの石の隙間に住んでいますが、周りには石以外は裸で、毎日風にさらされ、曇りの日に雨が降っているだけで、殻から身を乗り出して一息ついています 3.トンボとアリが丘はいいところだと言っているのを聞いて、彼は何をしようと考えているのか 4.当ててみて、カタツムリの引っ越しは成功しましたか 物語の第二段に耳を傾ける 1.ミツバチがカタツムリの引っ越しを手伝いに来て、天気はどうですかカタツムリはどうですか教師と幼児がそれぞれミツバチとカタツムリを演じて、会話の練習をしていますミツバチ:「引っ越しを手伝います」。カタツムリは「今日は引っ越しができません。日が照っています」と言いました 2.蝶がカタツムリの引っ越しを手伝いに来て、天気はどうですかカタツムリはどう言いますか。 3.カエルがカタツムリの引っ越しを手伝いに来た。天気はどうですか。カタツムリはどうですか。 話の第3段に耳を傾ける 1.あなたたちはカタツムリの家が引っ越してくると思いますか。いいですね。そのカタツムリの家は結局引っ越していないので、私は次に話を聞きます。 2話は終わりましたが、カタツムリの家が引っ越してきたのはなぜか 三完全に物語に耳を傾け、物語の中の会話を学ぶ。 では、私たちはもう一度完全に話を聞いて、カタツムリがなぜ引っ越してこなかったのかを見てみましょう。私たちは話を聞いている間に一緒にカタツムリの話を学ぶことができます。 四討論 4.もしあなたがカタツムリだったら、太陽に当たって風が吹いて雨が降ったら引っ越しを諦めますか。あなたはどうしますか。 5.子供が幼稚園に通っていたとき、日差しに当たったり風に当たったり雨になったりしたことはありませんか。あなたたちはどうやってやったのですか。あなたたちは困難を恐れないいい子です。 アクティビティ目標 1.物語の中の善意の誇張された手法と含蓄のあるユーモアの風格を感じる。 2.物語の内容を理解し、物語の中のカタツムリの言葉を真似してみよう。 3.四季の特徴を理解する。 4.静かに人の発言に耳を傾け、積極的に考え、文学活動の楽しさを体験することができる。 5.経験に基づいて、自分の考えを大胆に表現する。 教育の重点と難点 幼児は四季の異なる特徴を理解し、自分の言葉で説明する。 アクティビティの準備 1.画用紙と彩色ペン、幼児1人に1部。 2.幼児は活動前にカタツムリを観察し、カタツムリの特徴について初歩的に理解している。 アクティビティプロセス 1.幼児と一緒にカタツムリの特徴を討論し、活動テーマを引き出す。 教師:カタツムリを見たことがありますか。カタツムリがどのように歩いているか知っていますか。 幼児がカタツムリの這う様子を学ぶように導き、幼児にカタツムリの這うのが遅い特徴を理解させる。2.物語を語り、質問を通じて幼児が物語の内容を理解するのを助ける。 教師:物語の中のカタツムリが初めて森に行ったのはいつ出発したのですか。 教師:カタツムリはいつ帰ってきたのですか。この時、森の景色はどのように変化しましたか。 教師:どうしてカタツムリはイチゴとキノコを採れなかったのですか。 3.再び物語を語る 4.幼児を導いて季節の景色を語る 教師:カタツムリは夏と秋と冬の3つの季節にそれぞれ何を見ましたか。例えば:青葉イチゴ黄葉など。 教師:春も夏も秋も冬もどんな景色を見たことがありますか。

老师:我们这里的四季景色和事故中的小树林的景色一样吗 我们这个四季是什么样的 引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征,如:鲜花盛开的春天炎热的夏天金黄色的秋天等。活动延伸:1.引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事,进一步体验文学作品的语言美。2.幼児を美労区划で知っている四季を引导し、小朋友闻を述べている。教学反思是一篇轻松的小故事,故事中弥漫着一股平静的气氛,而故事中对四季不同景色的描写,更是故事增添了美丽的色彩。こうした精致な小物语は、いろいろな年齢の幼児が楽しみに合う。本节课在环境设计上合理有序,幼儿趣味高,态度积极,课堂气氛融洽,充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表现四季特征的循环中,词汇运用有一些单一,今后的活动中需要不断积累。小百科:蜗牛是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。活动目标:让幼儿学习用毛线拖画各种各样的颜色的线条,体会拖画的乐趣。活动准备:3.创意绘本,毛线人手一份。4.颜料每组幼儿一份。活动过程:1.提问:小朋友们,周末的时候,爸爸妈妈经常带你们出去玩吗 是不是去了很多地方呀 都去了哪些好玩的地方呀 2.翻开书的第25页,请幼儿观察,说上面有什么。老师提示:小蜗牛也和大家一样,没事的时候喜欢逛街。他也去了很多好玩的地方,走了很多路。大家和我一起把毛线染上自己喜欢的颜色,在小蜗牛身后进行拖曳画,表示他走过的路,好吗 毛线长又长,我来染一染。白纸に引っ张って、色が绮丽です。4.幼児作画,教师鼓励幼児大胆染色和拖画。5.幼児の全部作品を展示し、幼児の自由に鉴赏と评価をさせる。活动延长:将染上颜色的毛线两头扎住,可以在纸上印出直线,小朋友们可以试用不同颜色的毛线,印出不同颜色的直线,并用这些直线组成不同颜色的三角形正方形长方形等图形。谁做得最好。宜未雨绸缪,毋临竭而掘井。优质教室,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都被学生吸收,大部分老师都是为了让学生学的更好的都会事先准备好教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。あなたは幼稚园教案を书いているときに何を注意していますか 下面是小编整理的“中班教案《小蜗牛》模板340字”,欢迎大家阅读,希望大家能帮助。设计意图:

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣,教材在编写上注意幼儿的实践操作能力,一般来说,一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。 活动目标: 了解蜗牛的外形特征,生活环境。 活动重难点: 蜗牛的知道5种蜗牛的名字 活动准备: 活动过程: 一猜谜语引发兴趣 1教师猜谜语:没有脚,没有头,背起房子到处走,谁把他碰一碰,赶紧躲进房里头。 2幼儿举手回答 二认识蜗牛 1教师提出问题:蜗牛长什么样子 2幼儿自由回答教师总结:蜗牛有身体壳触角 3教师提出问题:蜗牛有眼睛吗 眼睛在哪里 4引导幼儿蜗牛有眼睛,在触角上。 5那你们知道蜗牛生活在什么地方吗 幼儿自由回答总结:蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方,蜗牛最怕阳光直射 三认识种类不一样的蜗牛 1出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快速记住这5种蜗牛的名字。 四巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征生活环境。和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。 活动反思 在这次活动中,幼儿自己去寻找问题的答案,而不是大人灌输。出一个问题,然后让孩子自己去图书馆找书上网查资料,这样孩子获得的知识更系统全面深刻,学习能力由此增强。无疑,网络是一本大百科全书,提供知识更为快捷方便。在这次活动中,幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处,这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。 活动目标: 1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。 2.知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。 活动准备: 1.课件《蜗牛搬家》 重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。 难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。 活动过程: 一 通过提问,导入活动 提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢 二分段欣赏故事,帮助幼儿理解学说角色对话 倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里他住得舒服吗住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢 4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗

倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样蜗牛怎么说教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。” 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样蜗牛怎么说 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样蜗牛怎么说 倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。 2故事听完了,蜗牛的家搬成没为什么 三完整倾听故事 ,学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四讨论 4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒刮风下雨就放弃搬家吗你会怎么做 5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒刮风下雨你们是怎么做的你们都是不怕困难的好孩子。 活动目标: 让幼儿学习用毛线拖画各种颜色的线条,体会拖画的乐趣。 活动准备: 3. 创意绘本,毛线人手一份。 4. 颜料每组幼儿一份。 活动过程: 1.提问:小朋友们,周末的时候,爸爸妈妈常带你们出去玩吗 是不是去过很多地方呀 都去过哪些好玩的地方呀 2.打开书的第25页,请幼儿观察,说说上面有什么。教师提示:小蜗牛也跟大家一样,在没事的时候喜欢东逛逛西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方,走过了许许多多的路。大家跟我一起将毛线染上自己喜欢的颜色,在小蜗牛身后进行拖画,表示他走过的路,好吗 毛线长又长,我来染一染。 拖在白纸上,色彩好漂亮。 4.幼儿作画,教师鼓励幼儿大胆染色和拖画。 5.将幼儿的全部作品展示出来,让幼儿自由地欣赏和评价。 活动延伸: 将染上颜色的毛线两头拽住,可以在纸上印出直线,小朋友们可以试着用不同颜色的毛线,印出不同颜色的直线,并用这些直线组成不同颜色的三角形正方形长方形等图形。看看谁做得最整齐。 活动目标: 1学习诗歌,感受诗歌的意境美。 2理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。 3学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。 4萌发对文学作品的兴趣。 5引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。 活动准备: 经验准备:在生活中寻找春天 物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服枝条小草穗各色纱巾蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图 活动过程: 一导入 教师带幼儿在生活中寻找春天。 二学习诗歌 1在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。 小朋友我们从哪里可以知道春天来了

小草——醒大树——发芽冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。2教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。问:春风去了哪里,做了什么这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的春风做这些事情是怎么去的3配合背景图朗诵,幼儿可以跟唱每段的后半句。4教师带着孩子齐唱诗歌,注意有感情朗诵。三多种形式地欣赏表现诗歌的美1引导幼儿加动作朗诵2配乐朗诵表演3借助教具分角色表演春风轻盈地走过春风春风春风,脚步轻盈,走近小草,轻盈一亲,小草醒了,春风春风,脚步轻盈,行进树林,轻盈一吹,树叶绿了,春风春风,脚步轻盈,行进花园,轻盈一唱,花开春风,春风,春风,春风,春风,脚轻轻地,走到河边,轻轻地一摸,冰融化了。活动反思:本节教学活动的目标是“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻盈地走过”这首俳句式构造统一节拍明快形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春日万物复苏机爆发的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的方便理解,诗歌中的词语,尤指动词运用活动方便幼儿欣赏表现。因此,在教学活动设计时,我希望能让幼儿通过视听嗅觉等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言动作音乐借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也比较好,幼儿可以积极地尝试各种表现的形式,因为各种各样的循环都考虑了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。第一个环节——导入“寻找春天”,通过带着孩子们从生活中的事物的变化中发现春天来了,而且很轻松,悄无声息地来了。诗を习う前の経験に积み积みもある。第二个环节——学习诗歌,接下去教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐图片的加入是为了避免幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏学习的前提是确保听清楚诗歌的内容。倾听后教师の质问を通じて幼児の理解や记忆诗を助ける。再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边读边记忆诗歌内容,这个时候幼儿还不能完全读,比较多的情况是跟着老师读句尾。最后经过几次跟读后可以请孩子和老师一起朗读,这次要有意识地引导孩子有感情地朗读,为下一个环节的欣赏表现做好准备。

第三环节——欣赏表现诗歌的美,这一环节主要是通过动作的模仿音乐的配合来达到视听的欣赏和表现,之后还为幼儿提供了各种材料,包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服枝条废旧节日花穗制作的小草手环可以表现花朵开放的纱巾表现河水融化的蓝色长条皱纹纸,这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。 总之,诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动,但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫,所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图,并不断地变换形式,使幼儿始终保持参与活动的兴趣,这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。 活动目标: 1.喜欢听故事,理解故事内容,能说出故事中的主要角色。 2.有兴趣投入故事情节中,初步感受故事中与朋友分享的快乐。 活动准备: 1.故事课件。材料:三只大小不同的老鼠,幼儿熟悉的水果和动物等图像。 2.实物:一团棉花,棉花糖。 活动过程: 一棉花糖导入. 1.今天老师带来一样很好吃的东西,我们一起来看看这是什么呀 2.棉花糖看上去像什么呀 二欣赏理解故事. 1.教师讲述故事. 2.回忆故事内容。 你知道故事里三只小老鼠分别叫什么名字吗 三只小老鼠住在一幢三层楼的房子里,他们分别住在几楼 三只小老鼠想把白云做什么呀 睡在云朵做的枕头上会感觉怎样 穿上云朵做的棉袄感觉怎么样 最后三只小老鼠决定做什么 三体验故事情节 1.三只小老鼠在树林里一起做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多的水果,会加哪些水果呢 2.幼儿送水果. 3.猜想会有哪些小动物来. 4.小动物都来了,三只小老鼠会怎么做呢 5.教师示范送棉花糖小朋友示范送棉花糖。学说完整的一句话。 6.棉花糖分好了,三只小老鼠只吃到了一点点棉花糖,他们怎么还是那么开心呢小结:我们小朋友要向三只小老鼠学习,有好吃的好玩的要和同伴一起分享,只有别人快乐了,自己才会快乐. 四延伸 今天小老鼠也想和我们一起分享他们的快乐,带来了许多棉花糖,你们高兴吗分享棉花糖. 活动目标: 1乐意用各种感官去发现花园里的秘密。 2感受春天花园的美丽,萌发爱护它们的情感。 重点: 能够仔细观察画面,用完整的语言说说花园里的秘密。 难点: 能用各种感官去发现花园里的各种秘密。 活动准备: 动画课件扇子香水花瓣若干 活动过程: 一我们的小花园环节意图:运用已学的好听歌曲帮助幼儿回顾已有经验,引发活动的兴趣 师:还记得我们学的一首歌曲吗,我们一起来唱:春天。

幼儿集体到中间歌表演:今天天气真好,花儿都开了,杨柳树儿对着我们弯弯腰,蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。 重点提问:歌里唱得花园那么美丽,我们也经常去散步的,那幼儿园的`小花园里有些什么美丽的植物呢 过渡:有个小哥哥跟我们一样,他也要到小花园里去瞧一瞧,他要去找秘密! 二哥哥的小花园环节意图:观看课件,理解故事的内容,乐意用各种感官发现自然的秘密 1封面 师:上面有几个字,小哥哥在说“花园里有什么”,让我们跟着小哥哥一起去花园里玩一玩吧。 ——出示画面1 重点提问:小哥哥找到什么了 小结:小哥哥在花园里找到的是美丽的小花还有小小的树,还有,还有,哎呀!太多啦!我们再跟着小哥哥去看看哦。 2画面13 重点提问:小哥哥找到了美丽的花和小小的树,你们还能找到别的什么吗 再仔细找找! 小结:原来花园里还有蝴蝶和小虫,他们都躲了起来,不仔细看还找不到他们呢。 重点提问:这些秘密是小哥哥用什么发现的 追问:是用我们身体上的哪个器官啊 小结:对!用我们的眼睛可以找到很多美丽的东西! 3画面2 师:小哥哥说我还要去找 他说现在要我们遮住眼和他一起去找,让我们先来遮住眼睛! 出示画面2 重点提问:这是什么呀 你感觉到了吗 小结:小哥哥又找到秘密了!花园里,看不到的是——轻轻的微风。呼!呼!呼! 重点提问:风吹在身上是什么感觉的 小结:是呀,小哥哥闭起眼睛,感受着花园里的风,他的表情也告诉我们风吹在身上很凉爽,很舒服。 4画面4 师:瞧!小哥哥在听声音,让我们也闭上眼睛,仔细听听。 重点提问:你听到了什么声音呀 小结:原来耳朵也能发现秘密的,那耳朵还能听到谁的叫声呢 5画面5 师:小哥哥要夸夸我们小朋友的耳朵可真厉害,现在他要跟我们说句悄悄话,仔细听!——“小朋友,这次我不用耳朵,不用眼睛,也能找到了东西 ” 重点提问:老师有一个特别的味道,请你们闻一闻,请孩子捂住耳朵和闭上眼睛,同时老师喷香水,让幼儿闻你们闻到了吗 是什么 看,小哥哥也闻到了花朵的香味,香气飘在空中,好香啊!再来闻一闻! 小结:原来不用耳朵和眼睛,还可以用鼻子来闻啊,又找到新的秘密啦。鼻子也可以帮我们找到秘密的。 三花园秘密真正多环节意图:通过对完整的绘本欣赏,激发引导孩子乐意观察发现身边不同事物的兴趣 1完整欣赏故事

先生:私たちとお兄さんは今日庭でたくさんの秘密を見つけました。どんな秘密があるか見てみましょう。2実は美しい庭には秘密がたくさんあります!私たちは今度またこの友達に手伝ってもらって、もっと多くの小さな秘密を探しに行きます。いいですか3分享コーナー:お兄さんは今日プレゼントを用意していますね、きれいな花びら、体に置くと一日中香ばしいですね、みんなで嗅いでみましょう。教育目標:1休暇中の面白いことを比較的完全な文で話すことができる。2パートナーの休暇生活を理解し、喜びを分かち合うことを喜んでいます。教育準備:1幼児休暇中の活動を理解し、幼児の面白いことの1つを導く。2幼児は休暇中に描いた図、撮った写真、新しく作ったおもちゃを幼稚園に持ってきて外に貼ってください。授業の過程:1手形の形式で、幼児の興味を引き起こします。

[即时新闻]

手形を見せて:子供たちこれは誰ですか 今日彼はあなたたちが休暇中にどんな面白いことに出会ってどこで遊んだのか、誰と一緒に遊んだのかを知りたいと思っています。2--3人の幼児が集団の前で話してください。自分が持ってきたものと合わせて話して、話の内容をイメージさせることができます。「私は見ました......................................」と一貫した語型を使うことを求めています。3幼児はグループの中でお互いに話し、幼児が休み中の面白いことを声を大きくして話し、仲間と楽しみを分かち合うことを奨励しています。同時に、真剣に、静かに人の話を聞くことを奨励します。4幼児の持ち物をおもちゃ棚にそれぞれ展示する。活動目標:1酸が歯を腐食し、虫歯の3種類以上の危害を言い出すことができることを知っている、2歯防五歩曲を学び、正しい歯保護の常識を知り、幼児の良好な衛生習慣を育成する。3病気を予防する方法を初歩的に理解する。4楽しい気持ちを保ち、幼児が生活を愛し、楽しく生活する良好な感情を育成することを学ぶ。活動準備:1卵殻ビスケットコップ酢鏡2課の2日前に幼児と一緒に卵殻を酢に浸す、3虫歯を発生させる過程の画像と歯防五歩曲の画像4歯模型歯ブラシ各アニメ「聡明王子歯防歴険記」の活動過程:一律動進場、情景演技を引き出す、歯の赤ちゃんが泣いているのは、彼の主人が甘いものが好きで、歯を磨かないで、時間が長くなって、細菌が歯の赤ちゃんの体に穴をいくつか開けたからだ。二虫歯の原因を探す1歯の赤ちゃんは子供にクッキーを食べさせ、口をすすぐ。きれいな水がどのように変化しているかを観察して画像を提示2「私たちの口の中に細菌がいると、これらの食べ物の残りかすが酸っぱくなってしまいます。もし時間が長くなったら、私たちの元の健康な歯はどうなるのでしょうか3「子供の机の上に卵の殻があって、箸で軽くたたいて、コップの中に何が入っているか見てみましょう。それは私たちが先日酢に浸した卵の殻で、今どうなっているか見てみましょう。4議論:どうして卵の殻が黒くなって柔らかくなったのか。酢は酸で、鶏の卵の殻のカルシウムを腐食するので、卵の殻が黒くなって柔らかくなったのは5師団の小結虫歯の原因です。正しい歯の守り方4つのゲーム「歯を守るには良いことがある」。アクティブな反省:

班上很多孩子还没有养成早晚刷牙的习惯,而患蛀牙的情况又比较的严重,再加上家长也不是很重视幼儿刷牙,没有督促孩子刷牙或根本就没有为孩子准备刷牙的工具。很多的家长就算为孩子准备了刷牙的工具,但也不符合要求。所以,我觉得准备一节课让幼儿自己能主动养成正确刷牙的习惯迫在眉睫。 活动目标 1了解牙齿的作用,乐于探索牙齿的秘密。 2了解牙齿舌头嘴唇的关系,丰富相关成语。 3大胆解说成语,提高表达能力。 活动准备 牙齿嘴唇舌头的卡通图片,活动前让幼儿和家长准备一个跟牙齿和舌头或者牙齿和嘴唇有关的成语,写在一张白纸上,并让幼儿做好解说准备。 活动过程 一问题探究。 ——师:“请你们想一想,我们的牙齿有什么作用呢” ——师:“在我们身上有几个牙齿亲密的朋友,你知道它们是谁吗” ——师:“请你们想一想在我们吃饭的时候,牙齿以及它的好朋友分别发挥了什么作用”“在我们说话的时候,它们又是怎样的” ——教师小结:当我们吃东西的时候,牙齿可以咀嚼食物,嘴唇可以防止食物掉出来,舌头可以翻搅食物,舌头上的味蕾还可以帮助我们分辨食物的味道,这样我们就可以吃出来食物的酸甜苦辣了。说话的时候,牙齿嘴唇和舌头一起配合,才能使我们把话说清楚。 二丰富成语。 ——师:我们知道牙齿和嘴唇舌头是好朋友。你们能介绍一些关于它们的成语吗 ——鼓励幼儿手拿写有相关成语的纸,站在集体面前进行介绍。如唇齿相依唇亡齿寒唇红齿白七嘴八舌鹦鹉学舌巧舌如簧三寸不烂之舌等。 二开心游戏。 ——每次请9名幼儿,教师指定其中3个扮演舌头,3个扮演嘴唇,3个扮演牙齿。 ——教师发布“开始”指令,扮演舌头的幼儿在原地用双手做翻滚动作,表示翻滚食物;扮演嘴唇的幼儿在原地做捂住嘴巴动作,表示防止食物漏出;扮演牙齿的幼儿在原地双手摩擦,表示咀嚼食物。 ——教师发布“吃饭了”指令,扮演不同角色的幼儿,最快结为一组的获胜。 三请幼儿简单描述牙齿的作用。 ——例:牙齿可以帮助我们吃东西,缺少了牙齿,很多东西我们都没法吃,而且说话就会漏气,发音不准确,别人也听不清楚,还有,整齐洁白的牙齿,可以使我们显得更加健康和美丽。 1开心游戏的玩法和规则可以和幼儿商量决定,如可以改为小组表演成语内容,幼儿说出他们所表演的成语,然后评出合作奖创意奖逼真奖等。 2介绍成语时,为节省时间,可以请准备了相同成语的幼儿一起站出来,再请一个代表进行介绍。 活动延伸 了解更多成语的故事。 拐角活动

语言区:投入与牙舌相关的成语,将成语卡从中间剪下,让幼儿重新创造正确的成语。

科学区:扔镜子,让幼儿观察自己的牙唇和舌头。

环境治理

把牙齿的作用图像贴在主题墙上,把有关牙齿舌头嘴唇的成语挂在吊饰上。

主同步

1家长可以和幼儿玩游戏。

2鼓励孩子好好理解成语故事。

随机教育

在日常生活中提醒幼儿慢慢咀嚼食物,不要把饭洒了,不要浪费食物。

相关链接

阅读成语故事,丰富词汇,体会中华民族文化,提高表达能力。

附录:唇亡齿寒

晋献公再次借道虞国攻蜀公奇上书说:“国家是虞国的屏障。国家灭亡,虞国必灭亡。晋国的野心,不能助长,不能对敌外忽视。一次借给晋国的路走得太远,也不可能有‘脸颊和牙龈是相互依存的’这样的二次俗语,失去了就会嘴唇和牙齿结冰,这是虞国和国家的关系。”表示。

活动目标:

1了解牙齿功能,初步了解牙齿保护方法,增强牙齿保护意识。

养成早晚在家刷牙的习惯。

我知道如何保持三体各部的清洁。

4帮助幼儿了解身体结构有助于今后的成长。

材料准备:

录像资料图像等

活动过程:

创建方案并部署主题

——孩子们,今天老师带了两位客人。她们和你们一样换牙,所以来这里上课。欢迎光临。

晋献公再次借道虞国攻蜀公奇上书说:“国家是虞国的屏障(晋国向虞国借道前往攻打虢国谁点出唇亡齿寒的道理) 热门话题

-她们长得像吗。但是她们的牙齿不一样。你觉得谁漂亮

结:孩子们好像喜欢姐姐的牙齿。那么,我们怎样才能像她一样有一颗洁白整齐的牙齿呢。这门课是来学《护牙》的。

二活动探究,了解正确的刷牙方法

讨论:换牙后,为什么有的孩子牙齿那么好,有的孩子那么难看

实验:品尝黑芝麻糖,观察牙齿表面变化。漱口,观察杯子漱口水的变化。

打结:漱口发现牙缝里有残渣。那么,该怎么办呢。刷牙是保护牙齿的另一个好方法。

三深入讨论,全面保护牙齿

——孩子们,你觉得正确的刷牙就足够了吗。想想看,保护牙齿还需要注意哪些其他方面。

小结:

1睡觉前不能吃甜食。

2不要乱嚼硬的东西。

3保护牙齿,多吃蔬菜水果营养丰富的食物。

4乳牙松动或脱落时,不得用舌头舔或吸。

不要咬五指或咬嘴唇。经常用舌头舔或吸会影响恒牙的正常发芽,也有不整齐的情况。咬指咬唇咬舌,牙齿排列不规则美观,面部发育不对称,可留下面部终生遗憾。

主动反省:

主题名称:我们的身体 活动名称:保护牙齿 活动目标: 1 知道牙齿的重要作用 2 教育幼儿注意牙齿的清洁卫生,保护牙齿 2 培养幼儿养成刷牙,漱口的良好卫生习惯. 活动过程: 1引起兴趣: 猜谜: 上一排,下一排,整整齐齐白又白,你要猜不着,张开嘴巴就明白.引起幼儿学习兴趣. 2感受体验: 小朋友刚才你们猜谜语猜的又快又好,老师奖励你们一份礼物,快看看是什么礼物快尝一尝花生香不香. 1:你们是怎样吃花生的 2花生一粒一粒又是怎么吃到肚子里的 小朋友吃花生要用牙齿嚼碎,小兔吃萝卜,小狗啃骨头要用什么嚼碎如果没有牙齿,还能啃骨头,吃萝卜吗 a 请个别幼儿小结牙齿的用处. 小结:牙齿真有用,又白又坚硬,可以嚼碎食物帮助消化. 3故事《兔娃娃》 使幼儿懂得保护牙齿的清洁. 讨论:1小兔的牙齿为什么生病牙齿坏了会怎样后来小兔怎样做牙齿就好起来了 2小结:小兔爱吃甜食,吃过东西又不漱口,早晚不刷牙,时间长了留在牙缝里的事物就会变质,把小白兔的牙齿损坏了. 1 幼儿进行角色游戏用病历卡看牙齿,查到蛀牙的在病历卡中的牙齿上做好记号,没有蛀牙的用红笔做符号。 3请蛀牙的幼儿谈谈吃东西时的感受。 4怎样保护自己的牙齿 老师小结:,鼓励牙齿好的小朋友要继续努力,患了龋齿的小朋友要注意刷牙漱口,保护牙齿. 4操作练习: 1用牙齿模型,示范正确的刷牙方法 2幼儿练习刷牙操 活动目标: 1引导幼儿对水中的颜色产生兴趣,愿意参加探索活动。 2引导幼儿体验不同颜色的水混合后会产生不同的颜色。 活动形式:集体活动 活动准备:各种大小不一的透明瓶子透明水色或水粉颜料宣纸白纸等 为幼儿玩色的机会与条件,在玩色的过程中,激发孩子对水的兴趣,并使幼儿初步了解颜色的变化过程。 一出示水瓶,引导幼儿进行观察,引起幼儿参与活动的兴趣。 提问:“水瓶里是什么颜色 它是怎么变出来的 ”鼓励幼儿大胆猜想。 二组织幼儿开展尝试操作活动,请幼儿将透明的水变得有颜色。 提问:“你是怎么将水变得有颜色的 ” 三引导幼儿再次进行创造性尝试:再加入一种颜色,看水有什么变化。 四请幼儿说一说,自己操作的方法。鼓励幼儿大胆表述。 五引导幼儿相互欣赏作品,并利用幼儿的作品布置环境。

幼児が颜色変化の趣味は生俱来のようで、彼らは颜料を游んでいる过程で自动に问题を见つける。但是老师的正确引导仍然很重要,有时孩子会因为玩得太过投入而把教室弄得很脏,这是考试老师耐心的时候。子どもがこれを失って趣味を失って、心の诱导は子どもが中に楽しみを见つけて、色変化の本当に秘密を助ける。子供は科学探索活动の趣味についても教师の念の间に発展しているかもしれません。活动目标:1在玩水的活动中初次感知水的特性——会流动是透明的,享受玩水的乐趣。2幼児には水が人类生活の重要な役割を知らせる。3教育幼児は节约用水を知っている。4初歩了解其特性。5激発子は科学活动の趣味。活动准备:水盆大小不一的瓶子破塑料袋漏斗篮毛囊磁带录音机等。活动过程:1幼児自由玩水,感知水会流。①教师提供各种嬉水玩具,幼儿自选喜欢的材料,自由嬉水。②教师巡视启发,鼓励幼儿创造多种玩水方法,并进行讲解,引导幼儿观察水会流。③请个别幼儿表演自己的玩水方法,进一步感受水会流。④小结:水是会流动的。2火眼金捉小鱼,了解水是透明的。①请按照老师的指令在水中捕捉鱼,比谁捕捉到的快又准。②优胜の幼児はどのように鱼を捉えてください。③小结:水是透明的。3谈话:水的作用大。启发幼童说,生活中那些时候需要水,知道水的作用大,并且教育幼童懂得节约用水。4送水小精灵请幼儿给需要水的小动物小植物送水浇灌,体验水的用处大。活动延长:1在区角活动中放置玩水材料,启发幼儿进一步探索水的特征。2幼童创造更多更新的玩水方法,做有关水的实验。教学反思:水是日常生活中随处可见的,每个人每天都需要用水,水是生活中不可欠缺的。而且每次都让孩子们去厕所,我总觉得她们没有龙头,为了让孩子们了解水的重要性,可以节约用水,所以我选择了“玩得好的水”,这次活动展开。以下是我通过这次活动的几点反思:首先在活动目标上,我制定了三点:1在游戏中感知水是透明的会流动的特性及用途,知道节约用水。2楽意用言语表现自己所看到的现象。3対科学探索活动感兴趣。イベントでこの三点目の基本を达成し、感覚はまだほうがいい。

其次在活动准备上,我准备了装水大脸盆1个,一次性塑料餐具若干杯子若干,各种小石子小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的,幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆,担心多个看不过来,可只有一个大盆,全班幼儿太拥挤了,场面有点混乱,有的小朋友只顾自己看,所以这点没有考虑好。 最后在活动过程中,我发现了几点优缺点: 1根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到,低幼的孩子大部分都喜欢玩水,对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学,幼儿兴趣很高。 2我在让孩子自由玩水探索的时候,有水洒在地上,而我没有急于干涉,只是在观察,给予孩子更多的探索时间,这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。 3在引导孩子感知水的流动性时,我把一个杯子里的水向空杯子里倒,让孩子自己得出结论,孩子们都能很快的说出水是动的,他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足,不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。 活动目标: 1能用较完整的语言,大胆的表达自己的想法。 2引导幼儿对水产生兴趣,愿意参加集体活动。 活动形式:集体活动 活动准备:更换“小水滴的旅行”墙饰灯上有许多小水滴型的垂挂物 创设问题情景,了解幼儿对“水”的了解,以便有针对性地施教。 一引导幼儿观察班内环境变化,引出“水”的主题。 二利用问题情景,调动幼儿参与活动的兴趣。 三围绕幼儿谈话进行提问:“谁最喜欢水 你为什么喜欢水 ” 四了解幼儿有关水的日常生活经验,并丰富幼儿经验。 提问“你知道水可以做什么吗” 孩子们对班上的变化感觉很敏锐,他们能够很快发现变化,说明了他们对周围事物变化的兴趣。孩子的观察能力是需要从小就进行培养的,只有教师不断的推陈出新,才能吸引孩子去观察去发现,从而使他们的观察能力有所提高。而幼儿对观察的兴趣也直接决定了他们以后对学习的态度,这是值得教师去注意的问题。 活动目标: 1引导幼儿通过亲身实践,发现水可以发生变化。 2培养幼儿对科学探索活动的兴趣。 活动形式:分组活动――幼儿自愿参加 活动准备:糖盐果珍饮品汽水调料凉白开水水杯等 在探索实践中,使幼儿发现水的味道是可以变化的,并发展幼儿的味觉。 一给每名幼儿一杯水,请幼儿尝一尝,闻一闻,水有什么味儿 二组织幼儿开展操作活动,请幼儿将水变得有味道。鼓励幼儿尝试各种材料。

三幼児に自分の水がどんな味がするかを嗅いでみてもらい、幼児に自分の操作過程を説明するように励ましてもらう。四幼児に自分の親友に、おいしい飲み物を調合してもらう。幼児の愛を育む。子供の水の味は小さい頃から試していたと言っても過言ではありませんが、彼らの経験はまだ各中味サイダーにとどまっています。今回のイベントでは、幼児が水に溶ける調味料について具体的な認識を持つようになり、水の中の様々な味を飲むだけでなく、その中から様々な溶剤が水の中で溶ける過程を体験することが重要になった。楽なゲームから科学知識を身につけることは、私たち教師が絶えず探求しなければならない重要な授業です。目標:水遊びを通じて、水の異なる音を感知する。幼児を育成して周囲の物事に関心を持ち、幼児の聴覚と言語表現能力を発展させる。難点:水の異なる音を感知する。準備:水を入れる大鉢3~4個、水を半分入れる。大口瓶小口瓶やおもちゃの小桶小鍋などいくつか。過程:テーマ1を導入するとすべての道具を提示し、幼児に品物を一つ一つ指摘してもらう。2遊んで聞いてみて1教師:「今日は一緒に水遊びに来て、あなたは2つの異なる大きさの瓶を選ぶことができて、あるいは2つの異なる大きさのバケツを選んで水を満たして、更に出して、聞いて、何か2種類の音が同じではありませんかを聞いて」2幼児は自由に探索して、子供に水をあちこちにいじらないように注意します。3まとめ:大口瓶と小口瓶では水を注ぐ音が違います。4教師:「先生は子供にもう一度水遊びをしてもらいました。今回は一人に同じ大きさの瓶や同じ大きさの小さな桶の茶碗を2つ持ってきてもらいます。水をいっぱいにして1つは速く、1つは遅く、2つの音が同じではないことが聞こえます」5幼児は自由に探索します。6まとめ:水の注ぎ方の早さと注ぎ方の遅さの音も違います。三延:私が聞いたことのある水の音1質問:あなたはまだどこで水の音を聞いたことがありますか。その水の音はどのようなものですか。2幼児に大胆に話すように励まします。『参考になる!中級教案「カタツムリちゃん」最新テンプレート』が好き


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